Las 10 características que debe tener un buen docente, según Agustín Porres

Agustín Porres en el auditorio de Ticmas en la Feria del Libro
Agustín Porres en el auditorio de Ticmas en la Feria del Libro

La afirmación que abre las puertas es: Los docentes pueden hacer la diferenciaEsas palabras son las que día a día se dicen en las instituciones de formación docente. “Los docentes pueden hacer la diferencia”: esas son las palabras que Agustin Porresdirector regional de la Fundación Varkey para América latina eligio para el título del artículo que se incluye en el libro Educacion en Colombiaun volumen llevado adelante por la ministra de Educación Maria Victoria Angulo.

“Si los docentes pueden hacer la diferencia”, escribe Porres, “todo lo que podamos hacer para ayudarlos a desarrollar sus habilidades, para acompañarlos y para transformar con ellos la educación debemos hacerlo”Con esta idea como Norte, se hace dos preguntas que parecen simples pero, más bien, necesitan de cierta audacia para ser respondidas: ¿ Qué es ser buen docente? Cómo formamos esos buenos docentes?

Educacion en Colombia
Educacion en Colombia

Cuáles son las características de un buen docente

Porres séñala que “los futuros profesores tienen que vivir una experiencia transformadora en su propia formaciónLa formación docente debe estar abierta al mundo para así entender cómo es la realidad y como será el futuro de los estudiantes a los que se va a formal. “El desafío”, dice, “es formal docentes que estén a la altura de las nuevas circunstancias”y destaca diez rasgos distintivos que todo docente debería cumplir:

1. Trabajo en equipo: comprender el significado real de un equipo, valorar las capacidades y las destrezas de compañeros que pueden enriquecer la enseñanza y el aprendizaje.

2. Desarrollo professional continuo: la formación no acaba en el magisterio, sino que es una parte fundamental del proceso de aprendizaje que se debe seguir contruyendo

3. Inteligencia emocional: abarca la gestionar de emociones, ser empáticos, entusiastas y motivadores de los aprendizajes de sus alumnos, a quienes conciben en su integralidad

Four. innovation: innovar no es solo hacer algo nuevo, sino mejorar lo que ya hacían y cambiar algo que podría limitar el deseo de aprender de los alumnos,

Five. Educacion del caracter y las virtudes: se apunta a formal ciudadanos que no solo dominen la técnica sino que, a través del ejemplo del docente, puedan desarrollar valores como la justicia, la honestidad, el respeto y el bien común.

6. Atención a la diversidad: reconocer las diferencias que son inherentes al ser humano y que están presents en cualquier proceso de enseñanza y de aprendizaje

7. Clima escolar: el buen clima del aula y de la escuela es clave para lograr aprendizajes profundos

8. Liderazgo distribuido: el trabajo diario requiere de las competencias de cada miembro de su comunidad educativa, lo que implica una actitud de escucha, humildad, autocrítica y consenso, para lograr ubicar al estudiante en el centro.

9. Humanizar la tecnología: la integración de la tecnología en la enseñanza puede ayudar a humanizar el proceso de aprendizaje al adaptar las circunstancias de los estudiantes y potenciar la relación con ellos.

Ten. Comunidad profesional de aprendizaje: gracias a la participación de toda la comunidad escolar se pueden establecer objetivos comunes y posibilitar un cambio profundo y de mayor alcance.

Keishia Thorpe fue elegida como la mejor docente del mundo, ganadora del Global Teacher Prize que entrega la Fundación Varkey (Cortesía Ministerio de Educación de Tucumán)
Keishia Thorpe fue elegida como la mejor docente del mundo, ganadora del Global Teacher Prize que entrega la Fundación Varkey (Cortesía Ministerio de Educación de Tucumán)

El cambio es possible

Una vez definido el ideal, hay que comenzar a plantear las acciones que permitan alcanzarlo. No es un camino sencillo cuando se habla de educación, sobre todo porque hay que entender que el contexto tiene ciertas limitantes que rechazan el cambioEl desafío, entonces, es lograr que cada integrante del sistema educativo acepte —y abrace— el cambio para que ocurra con celeridad sin perder cuestiones claves como la excelencia y la equidad.

El sistema esta minado por la desconfianza”, dice Porres.

El trabajo principal debe abocarse a la construcción de confianza y la creación de vínculos sanos y perdurables. Son cruciales: el trabajo en equipo, la apertura al diálogo, la toma de decisiones basada en evidencias, el desarrollo a largo plazo.

¿ Una respuesta corta podría ser que cada niño y cada niña florezcan en la vidasin importar lo que pase”. Santiago Rincon Gallardoun aprende a que le enseñen —a sentarte, a estar callado, a escuchar al maestro, a responder a las expectativas de la autoridad—, no hay posibilidad de florecer. Ni tampoco hay posibilidad de crear confianza.

Agustin Porres
Agustin Porres

Repensar la escuela

La escuela, siguiendo con el artículo de Agustín Porres, debe reflexionar sobre aquellos aspectos que pueden reconfigurar todo el edificio de la educación:

1. Ubicar al estudiante en el centroCualquier decisión que se tome en cuanto al desarrollo educativo debe responder a una única pregunta: “¿Mejora en el aprendizaje de los estudiantes?”.

2. Ensenar y aprender para toda la vidaEn una escuela que funciona bien hay un buen balance entre el estudio teórico y el hacer para aprender.

3. La familia, nuevo aliadoEn los últimos tiempos, las familias han comprendido la necesidad de involucrarse en el proceso de aprendizaje de los hijos.

Four. La conectividad como herramienta para garantizar derechosLa conectividad y el uso de la tecnología no pueden ser vistos como un lujo.

Five. Nuevos contenidos, nuevas habilidadesHay que repensar los contenidos y educar en el pensamiento crítico, la empatía y la reflexión.

6. Repensar la evaluationLa evaluación no puede darse al final. Es —o debe ser— formativa.

7. Liderazgo directivoLas escuelas que funcionan bien son las que, en gran medida, tienen buenos directors.

8. AutonomiaEn las relaciones basadas en la confianza y la rendición de cuentas, no se requiere el control permanente sobre los docentes para alcanzar los objetivos.

El orgullo de ser maestro

“Educar no es solo una tarea solitaria del docente”Es un compromiso de toda la sociedad: la profesión docente debe representar un buen sueldo, pero antes que eso un motivo de orgullo, relevancia social y la satisfacción personal.

“Tenemos que reconocer que mucho de lo que logramos está vinculado a los maestros que tuvimos, a los que creyeron en nosotros, a los que nos desafiaron en algún momento de nuestra vida”, escribe. Los docentes pueden hacer la diferencia si sus estudiantes confían en ellos, si creen en ellos, si los respetan, si los conocen“En otras palabras, nuestros estudiantes serán mucho más permeables si la sociedad que los rodea valora a sus docentes”.

Porres cierra el artículo haciendo justamente lo que pide: reconociendo a los docentes:

“Es repetida la frase de que la calidad de un sistema educativo no puede superar a la calidad de sus maestros. Es cierto. la escuela. Los buenos docentes son personas valientes, justas, honestas y de ellos seguimos y seguiremos aprendiendoConozcámoslo y reconozcámoslos más y más. gracias! Y motivar e inspirar con ellos los desafíos que la escuela reclama en estas épocas de postpandemia”.

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